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学习成绩不高的学生更需要鼓励与激励

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张黄中心学校

2014-10-23

 

近日,福田中学高中部召开校会,表彰奖励了上学期涌现出的优秀学生及奖学金获得者,笔者作了励志主题演讲,涉及走进福田、了解福田,养成好习惯,坚定信心、持之以恒等内容,话题新颖,举例丰富,语言诙谐。全校高中生受到一次很好的激励与鼓舞,不时报以热烈的掌声。看得出,面对尊重,面对激励,这些成绩不高的孩子依然能够听得进去,并做出积极的反应。
多少年来,我们教育工作者热衷于表扬与赞美学业成绩好的学生,而对学业成绩不高的学生总是冷嘲热讽,关注不够。这也难怪,升学率使然,学校评价与考核使然,老师们不得不忽视成绩不高的学生,而过多地关注成绩好的学生。请大家看看下面的段子:
学校调进一年轻教师,校长语重心长地对他说:考100分的学生你要对他好,以后他会成为科学家;考80分的学生你要对他好,以后他可能和你做同事;考试不及格的学生你要对他好,以后他会捐钱给学校的;考试作弊的学生你也要对他好,他将来会当官的;中途退学的同学,你也要对他好,他会成为比尔盖茨或乔布斯。
上述段子幽默吗?我感觉该段子确实幽默,但幽默之后带给我们更多的应该是深思。
学业成绩不高的学生,也许是智力问题,也许是非智力问题,如毅力、习惯、注意力等,也许是智力类型问题。多元智能理论告诉我们,人的八种智能在每个人身上的体现强弱不同,学业成绩只是其中的一部分,更多的智能只是没有机会表现出来罢了。多元智能理论提示我们一定要树立正确的学生观,每一个人都有一定的潜能,都有可能在他的高智能领域取得成功,不能仅以学业成绩论英雄。事实上,学业成绩好的学生将来创业成功的比率却偏低,因为他们是在呵护与赞美的环境中长大的,几乎没经历过挫折与失败,工作过程中一旦遭遇挫折与失败,他们的心理就会失衡,就会畏缩不前。反倒是学业成绩不高的学生将来创业成功的比率偏高,因为他们从小到大几乎都是处于批评与训斥、屡考屡败、屡败屡考的环境里,挫折与失败对他们来说好似家常便饭,创业过程中一旦遭遇挫折与失败,他们的心理不会失衡,反而会勇往直前,因而容易成功。假以时日,当年我们眼中的丑小鸭说不定就会变成现实中的白天鹅。这类例子不胜枚举。
因此,我们不能仅以学业成绩来推断某个学生未来的发展,更不能轻易对每个学生下结论。而应该树立“天生我材必有用”的观念,对学业成绩不高的学生高看一眼、厚爱一层,理解他们的难处,想方设法鼓励他们、激励他们,使他们体会到老师的温暖与尊重,帮助他们克服学习上的困难,体味到某些方面的成功,从而使他们树立坚持学习下去的信心。如此,我们才是完美、完全的老师。
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