作为一名教师，既要教书，又要育人，尤其是对留守儿童要特别关注。
杨优九岁是我班的一名学生，生在一个组合家庭里，她有一个比她大十二岁的同父异母的哥哥，父母和哥哥常年在外打工，她和祖母一同生活。因为缺少双亲的关爱，杨优行为离群，经常旷课，常因一点小事跟同学闹不愉快，惹得大家常常不高兴。我并没有因此而训斥她、挖苦她，而是像母亲般关心她、爱护她。一天我看她全身湿淋淋的冻得直哆嗦，感到一阵揪心的痛，我把她拽到寝室里，急忙找出女儿衣服给她穿上，她控制不住自己的情感扑在我怀里，泪水夺眶而出。“老师-------妈妈-----”
面对这个可怜的孩子，仅仅给她添衣、买饭、谈心、补课，还是不够的，最关键的是要让她有一个温暖的家。放学后我把她送回自己家，然后想办法联系她的爸爸妈妈，告诉他们孩子非常想妈妈及她在学校的情况，她的父母在我的劝说下，为了孩子放弃了在外地打工赚钱的机会，回到了孩子身边，孩子得到了父母的温暖，从此她像变了一个人似的，不旷课了，不逃学了，脸上的笑容也多了起来，性格也逐渐开朗活泼起来了，能严格要求自己了，学习也努力了，成绩提高了，学期结束时还被评为先进学生了。
通过这个事例，说明学生的进步与否，不仅离不开父母的温暖，也离不开老师关爱。现在的学生大多是留守儿童，与父母在一起的时间很少，缺少与父母的交流、沟通，尽管有爷爷奶奶的关心爱护，父母的爱是任何人都代替不了的。所以，老师在教育引导学生时，不能把学生一棒子打死，批评他们时不妨把它包装一下，这样学生既容易接受，也不至于伤了他们。