当前，教育领域正全面深入地推进素质教育，相关的教育改革正全面展开。其中新形势下职专班主任工作也作为一个重要课题摆在了我们面前，作为一校之长对如何抓好班主任工作发表自己的看法。
一、新形势下班主任队伍的素质要求
学校教育在人生教育过程中起着继往开来、承前启后的关键作用，肩负着打好学生思想和知识基础的重任。在完成此重任的过程中，班主任发挥着独特的重要作用。班主任既是班集体的组织者、管理者、教育者，又是学生最可信赖的知心朋友，也是学校领导实施教育教学工作的得力助手，还是沟通学校与家庭，社会之间教育联系的纽带。班主任如此之重任，加强班主任队伍素质的提高有着非常重要的现实意义。
（一）选好班主任是关键
班主任的人选是学校领导首先考虑的问题之一。班主任素质要求必须全面，首先必须热爱教育事业，具备为教育而献身的精神，再有丰富的文化科学知识和能力素质，不仅要精通一定的专业知识，还必须掌理教育学、心理学、管理学、公共关系学等理论知识。在当前教育改革的形势下，学校应选拔有开拓进取精神的教师做班主任工作。据笔者多年抓班主任工作体会，目前的职专班主任队伍构成，不外乎有以下几种类型：辛苦型、经验型、科学型，也有极少部分的凑合型和失职型。辛苦型受传统教育影响居多，经验型次之。随着教改的飞速发展，教师队伍政治素质、知识素质的不断提高，科学型的班主任已大批涌现出来。
（二）新形势下班主任应具备的素质能力
班主任特殊工作性质除应有一般教师素质之外，还必须具有专门素质：师德规范的模范执行者；高尚品德的宣传者；作风正派；无私奉献的精神；身体健康具有坚韧不拔的毅力；还要有不计名利荣辱的自我调控能力等等。
班主任除应具备上述素质之外，还应具备以下的多种能力。
1．领导组织管理能力。
班主任的中心工作就是对本班学生进行有计划的经常的思想品德教育和组织管理，要完成好这项工作，必须具备一定的领导组织管理能力，在本班工作中做到有令则行，有禁则止。目前的班主任工作，绝大部分班主任领导组织能力强，管理方法灵活多样，只有极少数班主任领导组织不利，管理指挥不当造成班务工作落后，学校整体工作受到影响，作为学校领导，应当机立断，及早换掉组织领导不利的班主任。
2．组织创建良好班集体的能力。
一个良好的班集体，一般要具备几个条件：有坚定正确的政治方向；有明确的共同奋斗目标，并能为实现共同目标而采取一致的行动；有健全的组织，团结一致的领导者核心和骨干队伍；有统一的班级常规，严格的纪律；有正确的占主导地位的班级舆论；有团结友爱，助人为乐风气，良好的人际关系；热爱劳动，集体荣誉感强等良好的班风和勤奋好学的学风，对教育者的正确要求能够理解，并能迅速转化为自己的自觉行动；与年级和本校的学生集体保持有机联系，并是其中有机组成部分。每一位班主任每当新接一个班时，尤其要把主要时间和主要精力用在创建一个优秀班集体的工作上。
3．统一多方面教育力量的协调能力。
班级教育组织是一个在班主任及科任教师团队组织制约之下的微型社会系统。这个系统受到家庭与社会的外部影响，其教育与管理力量具有多端性，在教育目标基本一致的情况下，各种教育力量在教育管理学生方面也会发生不一致。不一致的教育行为就会减弱教育力量，因此必须要不断综合协调各种教育力量，使之趋于教育管理学生的一致。这种起协调作用的责任主要由班主任来承担。班主任在学校教育中的地位、职责与作用为协调各种不同方面的教育力量创造了先决的条件。班主任要采用多种方式方法协调学校、家庭、社会等各种教育力量，这才有利于学生健康成长。
4．开展班级各项丰富多彩活动的能力。
寓思想教育于各项有益活动之中，是班主任工作的重要组成部分。只有班主任多才多艺，才有班集体活动的丰富多彩。丰富多彩的班集体活动，能很好地陶冶学生的情操，能激发学生的学习兴趣，多才多艺的班主任定能带出一个生动活泼的班集体。
5．转化后进生的能力。
后进生的转化工作，是班主任工作中的难点。凡有一定教育经验的班主任都把转化后进生工作作为重中之重去抓。班主任必须要加强对转化后进生工作能力的学习与培养。班主任还要对后进生多关心，多采用情感投入加之严格要求。要使后进生把班主任当成知心朋友是十分不容易的，所以班主任对待后进生要更多的关怀，要给予多方面的积极引导，并要学会分析后进生为什么后进的多种原因：有因违纪受批评而一蹶不振的；有因势力失效而产生心理挫折的；有因受不公平待遇而产生逆反心理等等。班主任要学会对症下药，给予适当的教育，使之转化。要学会对后进生“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，更要严禁对后进生“落井投石”。情感投入、严格要求是班主任转化好后进生的良策之一。
6．较强的社会信息能力。
社会信息能力是班主任对学生进行理想教育不可缺少的。作为一名班主任要特别注重时事政治的学习，经常不断地对学生进行新形势的思想教育，培养学生关心国家大事，彻底打破学生死读书，读死书的僵化局面。
7．灵活的应变能力。
作为班主任，不管班里出现什么突发事件，都要临危不乱，遇事不慌，且处理得当。一般新班主任很缺乏这方面的能力。哪怕是学生间的小小纠纷，解决起来或苦无良策，或兴师动众，不是让家长来校，就是让学校知道。这样的班主任不但给学校工作增加负担，也降低了自己在社会中、学生中的威信，是不可取的。
二、新时期班主任队伍的建设
（一）对班主任的职责教育
对班主任进行必要的职责教育，是班主任队伍建设的内容之一。学校要组织班主任认真学习班主任职责要求和落实好《中专班主任工作暂行规定》。每学期初要组织班主任学习贯彻学校工作计划，德育工作计划，使班主任首先任务目标明确，职责清楚。
（二）对班主任队伍的德育建设
班主任队伍要体现德育为先原则，首先选派教改意识强，思想先进的教师担任班主任工作，要提高班主任队伍的整体素质，加强对班主任素质培训，主要学习领会德育纲要。多开展班主任工作德育研讨会，充分发挥班主任协会的作用，提高班主任工作的德育能力。
（三）对班主任工作的常规管理
一所学校日常工作、生活秩序如何，除了学校整体的内部管理外，与班主任日常常规管理也是分不开的，因此，学校要对班主任经常进行整体观念教育。我校实施每月一次班主任工作经验交流和班主任工作行政指导制，指导班主任在维护学校总体利益的前提下，开展日常丰富多彩的班务活动。在激发班主任工作竞争意识的同时，防止和杜绝班主任班务工作的无政府主义、自由主义和极端利己主义。
（四）对班主任工作的目标管理
班主任工作和学校整体目标要协调一致，所以班主任必须实行目标管理。班主任工作目标的制定既要长远，又要实际，不定花架子目标。对班主任的评价应以达标情况为依据。今后班主任的工作目标要以落实素质教育为根本目标，以德育达标为重点，要制定硬指标，所谓硬不是高不可攀，而是一般班主任经过努力都能达到的工作目标。
在制定实施班主任工作目标和检测目标管理实效时，对过去辛苦型的班主任给予肯定但不应提倡。对于现实中一部分人的“班主任工作没有功劳还有苦劳”的论调要给予批评。班主任工作与其他各项工作一样，要鲜明地指出“无功便是过”。要鼓励班主任班务工作的创新，积极扶持班主任由辛苦型、经验型向科学型转化，努力向新时期的班主任工作目标奋进，成为新时期的优秀班主任。