此时此刻批着孩子今早写的作文，心内无法掩饰因孩子笔下的精彩所带来的喜悦，脸上时刻露出满意的笑容。事情是这样的：
今天早上检查背诵昨晚布置的古诗词，孩子由于初次接触宋词，背起来不是那么得心应手，所以都有点不熟，也许孩子在家背熟了，可由于心理素质的原因，站起来之后嘴就不听话了，所以花样百出，越检查我的内心越是着急，甚至焦躁不安，真不知道该用什么样的语言来一教育他们，恰巧此时早读的下课铃声响了，我带着一脸的无奈离开了那个沉闷的教室。回到办公室本想看看教案，也想让自己内心平静下来，可是心内总有一把火在急剧的燃烧，烧着烧着第一节课就这样悄无声息的没了，此时的我怎么办？讲什么？马上就要进班上课了，我第一次这样漫无目的的走进教室，看着那些充满无辜而又有些胆怯的眼神，我深深地吸了一口气，内心的火顿时消失得无影无踪。“为了‘惩罚’你们让我生气，咱们写篇文章，就写今天早上老师检查背诵时你内心的真实想法，不需要成篇，片段即可。”说完边看着孩子们拿着笔头也不抬的在纸上唰唰的写着，我的内心又有些内疚，为什么生气？他们还是孩子，为什么不再给他们几分钟？我的心在忏悔，在回想着他们曾经的成功、精彩可爱之处......时间真快，一节课又这样过去了，当我回过神来的时候，已经有些孩子在望着我傻笑呢，我也露出了今早的第一次笑容。
如果说今早的第一次微笑是对孩子的一种愧疚，那现在心内的乐滋滋完全是由于孩子在笔下所写的真情实感，把我检查他们背诵时的紧张，忐忑不安与存在的侥幸心理都淋漓尽致的写出来了，本来是一次小小的“惩罚”，没想到会有惊人的结果，所以导致我边批作文边笑，真想他们说的走火入魔了。
回想这一次小插曲，我也真正的明白了为什么我们的孩子在写文章时总是无病呻吟，那就是孩子在为写作文而写作文，内心深处并没有感受而导致文章空洞没有真情实感，我们为何不给孩子创造写作的素材和机会呢？我又为什么总会一直在要求孩子写，却没有听听他们的心声呢？我剥夺了孩子说实话说真话的权力，因这一次我又在教学上进步了那么一点点，真是感到欣喜，欣喜的是我进步了，更欣喜的是我们的孩子因为我的进步会百尺竿头更进一步！