刘秋元从一年级开始各项作业都完不成，课间操也不上，老师拉着、抱着都打提溜，于是我就暗下决心，一定要想办法把这个孩子教育好。
“亲其师，信其道”，要想教育好一个纪律散漫、有不良行为的学生，我认为首先要走进他的心灵，在情感上接近他。其实这个孩子特别聪明，就是故意捣乱。于是，我在课上和课下对他给予了特别关注。课上只要看到他有一分钟或者是一瞬间的走神、做小动作，我都会停下来站到他的跟前，用眼神和他交流，几秒钟后如果他还没有认识到错误，我就请他站起来重复我刚才讲的知识，或让其他同学告诉他我刚才讲了什么，潜移默化的使他意识到别的孩子都在听讲，都学到了知识，而他，一个很聪明的孩子却没有收获。如果他忘记了带学习用具跟别人借而别人又不借给他时，我就会帮他借，并告诉他用完后一定要还给同学，并且要保护好原样还给同学，这样当你遇到困难时别人才会帮你。当他的手不小心碰破了或者挨摔流鼻血的时候，因为他平时总爱欺负别人、做坏事而没有人愿意帮助他时，我会拿出创可贴、卫生纸等耐心的为他整理、包扎，并嘱咐他下次玩的时候一定要小心。当他的衣服领子不舒展或是头发很蓬乱的时候，我会轻轻地帮他整理，并告诉他小学生应该每天都干干净净、利利生生的充满朝气。……就这样过了一段时间，孩子好像不像以前那样爱欺负同学、课上到处乱窜故意扰乱课堂秩序了，而是课上思维活跃，争着回答问题，别人说不对的地方他也会插嘴补充，这是一个多么可喜的变化啊！每每遇到这样的契机，我都会在班上对他进行大力表扬，并为他指明努力方向——如果每节课都能这样跟着老师认真听讲、勤于思考，你一定会非常优秀。
有一天中午，我刚进教室刘秋元就兴冲冲地跑过来送我一个自制的小贺卡，并在我耳旁小声说：“李老师，这是我为您做的贺卡，您快打开看看！”我兴奋的打开一看，哇，画面上画着一个年轻漂亮的女教师正站在黑板前讲课，边上写着一行字“李老师我喜欢您！”。我的心一下子就温暖起来了，我抚摸着他的头和蔼的说：“你画的老师太漂亮，不像我呀。”他不好意思的笑了结结巴巴地说“您是说我画得不像您吗，可我认为您就是这么漂亮呀！”孩子能有这份心，作为老师能不感觉到幸福吗？接下来的日子，我利用课间时间和他进行了多次交流、谈话，并告诉他学习的重要性，要把自己的聪明才智充分发挥出来，要向每位同学、每位教师证明自己是聪明的、是棒的。并和他达成了一个协议——如果一星期没有欺负同学、没有上课捣乱，课上能跟着老师认真听讲，就发他进步奖，并告诉他如果一直坚持好下去，凭他的聪明才智他的学习成绩自然也会好起来，到那时就会得到学习成绩的奖项啦。他听着我的暗示，眼里充满了期待。
他的转变让我感觉到了“只有在孩子体验到你是爱他的，同时也让他爱上你，你的教育才有支点，才有力量。”这句话的真正含义。