拿新教育研究中心魏智渊老师的一句话来作为本文的开始，我想那是最恰当不过了。
他说：所有故事的结局都已酝酿在开端之中。
故事如此，人生如此，英语学习亦如此！
也就是说：小学阶段的英语学习，在很大程度上，决定了孩子初高中的英语成绩！
再说得白一点，那就是：
小学学得好，初高中成绩就好！ 小学学得差，初高中成绩就差！
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那么，怎样才算学得好呢？
是不是，成绩越高，学得越好？
不，完全不是那么一回事！
我见过班里回回考前三名，但英语学得一塌糊涂的孩子。
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就在今年春节，我又遇到一个。
是亲戚家的孩子，读五年级，又懂事又可爱，看着就让人喜欢。
这次期末考，孩子的英语得了99分，妈妈高兴得不得了。
正巧他们家书桌上放着本英语书，我就顺手拿过来让孩子读给我听听看。
这一读，问题就全暴露出来了。
孩子把name读成nam;把story读成store；把soap读成soup；把want读成went.
不光读错，意思也理解错。
story,store孩子都认为是故事。 soap和soup孩子都认为是汤。want,went孩子都认为是想要。
我问孩子他是怎么背单词的。孩子说是s-o-u-p汤，s-o-u-p汤这样背的。 即死记硬背的。
看着这孩子，我真觉得心疼。这么多年，他一直都是靠着强行记忆去学英语，一点学习方法都没有，也真亏他能坚持到现在。
想来想去，这么短的时间，其他都教不来，我最终让他学了“见词能读，听音能写”。这样，孩子读单词就不用再去回忆录音了，看看单词的形状就能读。背单词也不需要死记硬背了，根据发音就可以直接写出来。
孩子学完很高兴，说：“原来英语是这样的啊！”
是啊，孩子，英语可不就是这样的呀！
通过这个故事，我想说的是：
成绩好不代表学得好！！！
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那么判断孩子有没有学好的依据到底是什么呢？
第一：信心和兴趣，这决定了孩子会不会努力。 （最重要）
第二：方法和习惯，这决定了孩子努力的方向对不对，努力的效率高不高。 （次重要）
第三：单词，语法和成绩。 （做到了第一，二条，成绩自然就好）
..............................................................先来谈信心和兴趣。
首先，明确一点：信心和兴趣不分家。
这话什么意思呢？
即：英语歌和英语动画，或者傻乐型的英语教学游戏，是不能真正促使孩子对英语感兴趣的。
要让孩子产生真正的兴趣，必须做到两条。
第一：必须让孩子真正学到东西，让孩子获得实实在在的成就感。
第二：学习过程必须愉悦的，至少是不枯燥的。
因而，让孩子们坐着听课的教学是荒谬的！！！
必须让孩子们参与课堂，让孩子们全方位动起来，动耳朵，动眼睛，动嘴巴，动脑子，动肢体！！！
孩子们在一个接一个地活动中感受自己的成功，感受英语的美好，这样兴趣就真的来了。
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接下来，谈谈学习方法。最核心的方法只有两个。
第一：背单词的方法，即phonics，也叫见词能读，听音能写。
第二：背课文的方法。即根据单词语法，自己“组织”句子，而不是死记硬背的方法。
凡是在死记硬背的同学，到了初高中是绝无可能成为班里的顶尖高手的！
再来看习惯。
第一：必须得开口。
第二：必须得精确朗读。 许多孩子读英语囫囵吞枣，读着像就过去了，这是绝对不允许的！
第三：必须得多听。
从这个角度来看，让孩子们坐着听老师讲解还是荒谬的！！！
那么怎样才能培养起这个习惯来呢？
是强逼着孩子张嘴，强逼着孩子多听吗？
不是的！
我们要做的很简单：
让孩子体会到英语的语音美！
因而，孩子的学习资料必须是有声的，而且声音必须优美而有节奏感，让孩子乐于模仿。
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关于成绩，我就不多说了。只要努力了，只要方法习惯对了，成绩自然高，而且随着岁月的流逝，成绩会越来越高，越来越高！