实施良好带动 关注成长目标 细心严谨地促进
幼儿良好行为习惯的形成
—— 甄西振园长敬教兴园 崇教立园系列讲话之四
良好的行为习惯是现代文明的标志，也重要的影响着幼儿的身心健康、人格完善、信心和力量。在开启人生旅程的幼儿时期，给孩子什么样的成长道路、人生样板和行为遵循，就会塑造不一样的心智和面貌。在物资欲左右行为的时代，很多的家长只顾幼儿的冷暖吃喝、过多的溺爱、顺从和完全的放任，加速了幼儿成长心理的畸形发展，甚至不让别人说出一个缺点，不给孩子校正一次错误，完全放任幼儿的一切作为，不给孩子任何的规则和规劝、指导和指正。有的家长车接车送到幼儿园门口，不让孩子经历一点风雨和锻炼，完全代替孩子的自主自由，丧失了一个幼儿应有的独立。这些家长所谓的“疼爱”，完全影响了孩子走向现代文明之门，完全错失了最佳可塑期，这种完全由家长的思想和意识包办孩子成长的做法，会给孩子将来的发展带来难以弥补的缺憾。由于这些家长的错误行为造成了孩子的过于依赖，没有自主、没有习惯、没有能力应对未来的学习和生活，孩子一旦升入小学（小学与幼儿园有不同的教育方式，小学再也没有抱进抱出，家长也没有像幼儿园一样的溺爱），孩子就会压力大，无准备无经验地应对眼前发生的一切和繁重的课业负担，其中最危险的是丧失信心，造成不健康的心理问题，最后成为差生或者后进生。因此，危险出在今天的溺爱，问题出在过错的家长。人生遗憾无法弥补，机会不会再来。
金摇篮幼儿园有不少的家长具备良好的教育理智。从孩子入幼儿园的第一天起，就知道培养和锻炼孩子的行为和能力，把孩子入园接受教育机会当成塑造孩子良好人格、健全人生的起点。一是积极地和教师联系，及时掌握孩子的成长变化情况。二是正确保持与教师的教育关系，尊重爱戴和欣赏教师的工作，在公平教育意识的前提下，不给教师增添任何教育负担和心理负担。三是积极培养孩子的自主意识和行为能力，不给孩子造成优越、优先和独特的行为欲望，把孩子看的平常，做的普通，按照社会人自然人正常的学习和生活要求规范孩子，不准许孩子有任何的教育特殊和特例。四是主动承担教育义务，不把教育的责任推卸给教师，密切关注孩子成长的点点滴滴。五是坚持引导幼儿遵循幼儿园的常规，如按时到园，遵守作息，统一活动等，不给孩子有一次迟到和随意、随便的机会。六是持之以恒的坚持下去，对孩子的教育培养做到有责任，有目标，有尺度，放心大胆地让孩子做独立的自己、完全的自己、完善的自己。
大班幼儿江雨泽，从托班开始，在近四年的时间里，在爷爷和家人的陪伴下，一直坚持从微湖警苑步行到幼儿园。不管严寒酷署、雨天雪天，从小到现在，由艰难到坚强，炼就了江雨泽的意志和毅力，塑造了孩子的信心和人格，家长这种高尚的教育情结，才是真正的关爱，才是教育智慧，才是为孩子积淀的人生经验。
《幼儿教育指导纲要》指出：①“生活卫生习惯良好，有基本的生活能力”；②“有良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活习惯和爱讲卫生的习惯”；③“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中发展幼儿动作的协调性、灵活性”。
《3—6周岁儿童与学习发展指南》指出：
①儿童要具有一定的适应能力
3—4岁：1、能在较热或较冷的户外环境中活动；2、换新环境时情绪较快稳定，睡眠、饮食基本正常；3、在帮助下能较快适应集体生活。
4—5岁：1、能在较热或较冷的户外活动中连续活动半小时左右；2、换新环境时较少出现身体不适；3、能较快适应人际环境中发生的变化。
5—6岁：1、能在较热或较冷的户外活动中连续活动半小时以上；2、天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸；3、能较快融入新的人际关系环境。
②具有一定的力量和耐力
3—4岁：能快跑15米左右，能行走一公里左右（途中可适当停歇）。
4—5岁：能快跑20米左右，能行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。
5—6岁：能快跑25米左右，能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。
这些现实和有意识地培养目标，不仅关注的是幼儿的健康和自主意识，重要的是幼儿适应自然、学会生活、平衡发展，增强信心和力量的源泉，也是在孩子人生道路上的健心、健体、健美的必经之路。那些把孩子含在嘴里怕化了的做法是教育的无知，那些怀抱中成长，那种不经风雨，那些完全按照家长意识育人的想法或做法都是教育的悲哀，也是教育的大忌。
居里夫人是非常有成就的女科学家，她有两个女儿，她用智慧和品德很好地影响了女儿。居里夫人非常爱国，非常奉献于事业，她的诺贝尔奖金，全部用于她的实验，从不中饱私囊。她的丈夫去世较早，她的经济负担很大，在她生活最困难的时候，她只要把她的实验品卖出一克，就可以过上正常的生活，可是，居里夫人坚定如铁 ，始终不动一克实验成果，不改变丝毫的研究意志，咬着牙克服苦难，全身心投入研究。两个女儿在她的影响下，品德好、智慧高尚，获取了很大的成功。
钱钟书是中国伟大的学者，教育他的孩子始终遵循无言之教。当他的女儿学习读书困难的时候，钱钟书让她去查工具书，给她一条线索，让她去寻找答案，这样极大地帮助了女儿。后来，女儿在英国进修学习的时候，靠父亲的办法获得了极大成功。
韩国注重家规，一是全家人共同讨论家规，共同执行家规。二是和孩子一起讨论家规。三是把家规挂在墙上，时刻警醒。韩国的这种教育方式也值得我们学习借鉴。
培养孩子良好的个人习惯除按《纲要》、《指南》等精神去做外，至少还可以尝试以下育人策略：
根据孩子的年龄特点，采取循序渐进的方法把习惯培养成为有意识的教育行为。家庭行为和父母行为的影响是培养幼儿良好习惯的最有利因素，也是第一步，要与幼儿园的教育形成合力，保持一致，不能与正常的幼儿园教育唱反调、妄加评论、错误指引。
第一、要引导幼儿掌握和执行规则。如简单的生活规则、卫生规则、交通规则、作息规则、学习规则，逐步培养孩子的时间观念、集体观念、执行观念、标准观念、大众观念等，不因家长的好恶和随意造成孩子对规则的破坏，并逐步引领孩子对规则的执行，由无序到有序、由简单到多元、由无意到有意、由不自愿到自觉，逐步做到用好习惯育人。
第二、呵护孩子的正常发展，不要形成孩子的畸形心理和扭曲的人生。社会物资时代形成社会畸形心态，理想和过分的要求错误会造成孩子的病态心理。其实就是一个孩子，和所有的孩子都一样的孩子，就是一个自然人，没有也不需要另类的特殊、家长要做到家富不能奢、独特不能怂、疼爱不能过、缺点不能隐。世界上的万事万物都要经历残酷的冬化和冬眠，才能积蓄力量和孕育生机。哪些强求按照家长个人意志去造就模式化的儿童，哪些把社会化的教育当成个人育人的机器，实施个人的意志转移的家长，从教育孩子的第一天起就注定要成为弱者和后者，他们不是教育、不懂教育、不让教育。因此，要锻炼孩子的吃苦精神、耐力和坚强，不要给孩子各种富裕和过分的浮躁，要守得住心灵的平静，给孩子正确的向往，让孩子从小建立正确的人生观，成为现代儿童。如故意让孩子在阳光下、风雨中走路，一把伞下造就出一个优秀儿童，艰苦中（相对而言，故意让儿童过大众生活），塑造感恩的一代。那种车接车送到幼儿园门口，抱进抱出的现象，在外国人看来，是教育的愚蠢，是教育的犯罪。同时，也希望家长朋友们自觉遵守教育规律育人，自觉遵守教育规定做事，不要把任何车辆开进小区，把方便和高尚给予别人是你教育文明的一大进步。
第三、在现代幼儿教育中，已早没有“玩”的意识和管理。金摇篮的教育已提升为教育兴园和崇教立园的高度，已经着重培养现代儿童形象和儿童精神，通过多彩多元（戏曲教育、乐器进课堂、跆拳道教育、蒙氏教育等）的教育内容，促进孩子的身心健康，并在想象力、信心和习惯三大主题层面突出孩子的智能建构和人格培养。教育的含量、知识的领域、认知的需求和过程的评价都严谨和有序，递进性强、层次性强、敏感性强，如果孩子的习惯意识和规则能力不够是不能很好的收到教育效果的。因此，家长要重新认识幼儿教育的重要、重新确立优质教育的意识、重新建立正确的教育理智。要鼓励和引领孩子的专心和专注、独立和喜好。家长的教育品质如何直接决定孩子的受教育质量，不要把孩子的迟到、旷课看成无数个无所谓，孩子的坏习惯、坏毛病某种程度上还是家长包办的结果、溺爱的恶果、无知的苦果。
有调查数据显示：①在饭来张口、衣来伸手、豪车接送、多代溺爱的孩子中，有85%的孩子低于正常的教育要求，弱于正常儿童的智能水平。②在卫生习惯方面，家长起模范带头作用的家庭中，孩子习惯较好的占98.5%。③多代同堂的教育中，祖辈（爷爷、奶奶、外公、外婆）视为掌上明珠的孩子，懒惰和生活能力极差的占94.8%。④在文明礼貌习惯中收到家长良好文明教育的，有96%的孩子懂文明、表现好。
金摇篮推出了家园一体化教育，在丰富教育联系，完善教育方法，追求教育效益的过程中，我们共同完成孩子良好行为习惯培养的重大责任。
附：可学习以下书籍，掌握优良的育儿方法。
《孩子，你很重要》 芬兰，本·富尔曼著
《家教对了，孩子就一定行》 陈钱林著
《好习惯成就孩子的一生》 晏 红著
《重新发现儿童》 高 峰著