甄园长提示：一、一个极为普遍的现实告诉我们，现在有些小朋友越来越难管。具体表现在：一是：不听话、不愿意听取或者不遵从家长或老师的教导，性格怪异、做事另类。二是：不正常的行为举动、乱跑、任性、缺乏伙伴意识和集体观念。三是：个别小朋友有攻击行为。这些情况的出现，不同程度的出现了难教难管难改的局面，或多或少的给教育增添了不利因素。好多家长清楚孩子的自我表现，坦诚真实地与老师交流，协调教育立场、共同探讨转变方法，这种做法是值得肯定的。但有些家长夸大孩子的优点，放任孩子的行为，甚至对孩子过分的做法听之任之，这对于孩子健康地成长是不利的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识体验并理解基本的社会行为准则，学习自律和尊重他人。由此看出，培养孩子的行为规范，不仅是孩子品格形成的前提，而且是重要的社会责任，体验和实践规则教育，不仅是幼儿园的义务，而且是家长必须具备的教育理智。听之任之不仅让孩子在人生起点上走偏了方向，而且就会造成成人后严重的人格缺陷。“树大自直”的理念不是这个时代的产物，复杂的社会负面因素影响，会扩大孩子的情绪场和不良行为积累，造成严重的社会问题。因此，对孩子进行规则教育是迫在眉睫、任重道远的事情，需要幼儿园和家长共同担当。一方面，幼儿园让幼儿在理解体验中主动建构规则，在成长中生成并内化规则，为幼儿行为的规范化打基础。一是：充分利用生活情境，学习环境和活动过程的规则契机，利用效果引领性、问题的生成性和规则认同的坚持性，完成内化到外化的建构过程。二是：利用愉快的活动惯性，引导孩子动中有静、静中有思，形成规则的有意注意，形成游戏规则的良性互动。三是：利用主题教育中的相应内容，对孩子进行好奇、向往、效仿等方面的兴趣引导，产生生动、自觉、良好的文明力量，并利用教师的言传身教，强化孩子的规则意识和行为。一方面，家长要增强孩子规则教育的担当和勇气，不骄纵孩子的过激、过分和过错，坚决改正把教育责任推给别人而责怪别人教育孩子的不良心态，坚决改正“自己的孩子就是好”的陈腐观念，关注孩子的心理健康、行为文明和情感需求，与幼儿园一起，让规则教育成为一个整体、一个链条、一种习惯、一种合力，让规则教育自然地发挥作用。二、核心价值观：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。